Montessori basisschool
Roermond
Roermond
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS
9.1 Cijfers over specifieke zorg voor leerlingen
aantal leerlingen dat de zorgcoördinator jaarlijks heeft besproken met de groepsleraren:*2
schoolj:
95-96 96-97 97-98 98-99 99-00 00-01 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07
13 12 12 21 13 16 24 17 19 23 21 18
schoolj:
07-08 08-09 09-10 10-11
Alle leerlingen Alle leerlingen Alle leerlingen Alle leerlingen
aantal leerlingen (inclusief hulpklas) dat hulp van de remedial-teacher ontvangt: *1
schoolj. schoolj. schoolj. schoolj. schoolj. schoolj. schoolj.
97-98 98-99 99-00 00-01 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09
8 17 24 63 49 57 56 70 55 59 87 57
schoolj
09-10
65
aantal leerlingen met ambulante begeleiding:
schoolj. schoolj. schoolj. schoolj. schoolj. schoolj. schoolj.
97-98 98-99 99-00 00-01 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09
2 2 1 1 1 8 6 6 4 2 2 2
09-10 10-11
2 3(incl. PAB)
aantal verwijzingen naar speciale scholen:
schoolj. schoolj. schoolj. schoolj. schoolj. schoolj. schoolj.
97-98 98-99 99-00 00-01 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09
1 1 1 1 0 2 2 1 1 0 0 1
09-10 10-11
0 2
*1 inclusief leerlingen hulpklas ( aanvankelijk lezen, rekenen )
*2 inclusief Consent-consultaties
9.2 Cijfers over vorderingen in basisvaardigheden
De resultaten van het onderwijs worden op een systematische manier bijgehouden middels het leerlingvolgsysteem van CITO. De af te nemen toetsen per leerjaar staan vermeld op de toetskalender. Op deze manier worden vorderingen (of het uitblijven daarvan) geconstateerd. De leerkrachten produceren per getoetst leerstofonderdeel ook groepsoverzichten. Deze groepsoverzichten worden door de leerkrachten van een zelfde bouw met elkaar vergeleken. Verschillen worden besproken en geanalyseerd. Bedoelde overzichten leveren de zorgcoördinator en directie 'management-informatie' op. Het voert te ver om groepsoverzichten te publiceren in deze schoolgids.
9.3 Uitkomsten van ouderenquête over de kwaliteiten van de school
De uitkomsten van de laatste ouderenquête zijn te vinden op de website van de school. De vertaalslag (/consequenties) zijn terug te vinden in het schoolplan 2011-2015. Het schoolplan is integraal geplaatst op de website.
9.4 Schoolverlaters
De resultaten van de Cito-Entreetoets, Basisnivotoets en de Cito-Eindtoets worden sinds 1987 jaarlijks verwerkt in het onderzoek van Riëtte van Elburg (oprichtster van de school) genaamd: De Montessoriaan en zijn Vervolgonderwijs.
Enerzijds wordt in dit onderzoek een antwoord gezocht op de vraag; heeft de montessorischool uit het kind gehaald wat er in zit. Anderzijds probeert de school een antwoord te geven op de vraag; wat is er van de schoolverlater geworden. De school volgt de leerling tot en met de start van het onderwijs dat volgt op het Voortgezet Onderwijs.
Voor de conclusies uit dit "doorlopende" onderzoek verwijs ik u naar: verslagen van de voordrachten Riëtte van Elburg van november 1995, juni 1998 en oktober 2000 ‘De Montessoriaan en zijn Vervolg onderwijs’. Deze liggen op school ter inzage.
Hierna volgen de cijfers van de schoolscores van het 'intelligentiequotiënt', het ’schoolvorderingenquotiënt' en de 'Cito-Eindtoetsen' van 1987 tot en met 2005. Bij elke reeks van cijfers kan men 'mooi' verhaal schrijven (verantwoording), daar is een ieder zich van bewust. Belangrijker is echter dat de gegevens aanleiding geven tot discussie en mogelijk het handelen in de toekomst positief beïnvloeden.
9.5 Prestaties van de leerlingen in relatie tot de kenmerken
jaar van aantal leerlingen intelligentie schoolvorderingen schoolscore
vertrek quotiënt quotiënt CITO
ISI-toets ISI-toets
1987 2 097,5 089,0 526,4
1988 7 104,7 107,3 535,1
1989 8 110,1 101,7 534,7
1990 6 105,0 100,7 531,5
1991 9 117,2 113,6 536,9
1992 13 108,2 100,5 528,9
1993 14 110,5 107,3 533,4
1994 15 103,5 096,9 532,9
BNT-toets BNT-toets
1995 24 110,2 onbekend 537,6
1996 27 110,8 onbekend 540,0
1997 30 108,2 106,8 537,4
1998 25 110,4 111,3 538,8
1999 26 108,0 107,1 536,1
2000 32 109,8 108,5 536,9
2001 31 107,7 105,3 535,2
2002 26 108,4 107,5 539,4
2003 29 105,7 103,5 537,5
2004 30 103,5 106,2 536,3
2005 40 108,6 106,2 534,2
2006 37 109,2 108,7 537,2
2007 45 102.7 102.7 531,5
2008 27 110.6 112.0 540,2
2009 24 108.4 109.5 539,4
2010 36 106.3 106.7 536.7
2011 22 104,4 106,4 535,1
Waar zaten de leerlingen in het tweede jaar vervolgonderwijs (t/m schooljaar 1999-2000)?
Aantal leerlingen vbo/mavo mavo havo vwo uitval
206 22% 19,5% 21,5% 37,5% 0%
Opmerking: de tweede klas voorspelt voor ruim 90 % welk diploma kinderen halen.
Welk diploma's hebben de leerlingen gehaald in het vervolgonderwijs (t/m schooljaar 1999-2000)?
Aantal leerlingen vbo/mavo mavo havo vwo uitval
95 25 % 31 % 19 % 15 % 0 %
Opmerking: deze reeks percentages komt niet overeen met de
percentages 'tweede klas, omdat de diverse opleidingen een verschillende opleidingsduur hebben.
Bijlage 1
Informatie voor de ouders met instromende 4-jarigen
·De wet op basisonderwijs zegt, dat een kind leerplichtig is, wanneer het de leeftijd van 5 jaar bereikt. Wij gaan er van uit dat kinderen vanaf hun 4e jaar naar de basisschool komen.
Er is wel een uitzonderingsregel opgesteld, die het mogelijk maakt een vermoeide kleuter eens thuis te houden. Samen met de groepsleerkracht kunt u daarover besluiten.
·Voor het eerst naar school is een van de belangrijkste gebeurtenissen in het leven van een kind. Erg spannend en ook wel een beetje angstig. U kunt het uw kind een beetje makkelijker maken door al iets te vertellen wat er zoal op school gaat gebeuren.
Uw kind mag 3 dagdelen komen oefenen voordat het 4 is. Zo kan hij/zij al een beetje wennen.
·Als het dan eenmaal zover is, willen er toch best wel eens tranen te voorschijn komen. Dit is heel normaal. Probeer zoveel mogelijk te voorkomen dan het afscheid een drama wordt. Gewoon weggaan is dan toch het beste ook al kan dat moeilijk zijn voor kind en ouder. Afscheid wordt genomen aan de klasdeur, op de gang.
·De ontwikkeling van kinderen wordt op onze school op een aantal manieren gevolgd. Tijdens het dagelijks omgaan met kleuters krijgen we in informatie, door observaties of d.m.v. toetsen.
In november, maart en juni wordt u uitgenodigd voor een oudergesprek. Dan wordt met u besproken hoe het met uw kind gaat. Indien nodig volgen er uiteraard meer gesprekken.
·We gaan er van uit dat de kinderen zindelijk zijn als ze op school komen.
Als uw kind in de broek gepoept heeft, wordt u door ons gebeld om uw kind te verschonen.
De Montessori-gedachte is:
“Leer mij het zelf te doen.”
Daarom verwachten wij van uw kind:
- dat het zelf naar de WC kan. (zelf billen vegen, zelf broek aan/uit).
Denk in het begin aan gemakkelijke kleding.
- dat het zelfstandig de jas aan en dicht kan.
- dat het zelfstandig de schoenen aan en uit kan. Strikken hoeft uw kind
nog niet zelf te doen. (geef gymschoenen mee met klittenband of
elastiek).
- dat het al kan knippen en een potlood goed kan hanteren.
- Het is van groot belang dat uw kind in een voor hem/haar nieuwe
situatie goed mee kan komen. Het kunnen begrijpen en uitvoeren van
opdrachten is heel wezenlijk, evenals het kunnen deelnemen aan
gesprekken in de kring. Als er mogelijk van een taalachterstand sprake
is, geconstateerd door logopediste of juf, is het in het belang van uw
kind dat daar zo spoedig mogelijk via logopedie aan gewerkt wordt. In
het geval van een taalachterstand adviseren wij u dringend deel te nemen
aan project Opstap, voor ouders en kinderen.
Afspraken en regels voor de kinderen van groep 1 en 2
· Je mag vanaf 8.30 uur naar binnen komen. Je komt door de
kleuter-ingang binnen. (bij juffrouw Mieke of juffrouw Chantal)
· Binnen in de gang zet je zelf je tas op de kapstok en hang je je
jas aan de kapstok.
· Op de gang neem je afscheid van diegene die je brengt. Daarna
geef je de juf een hand. Je verzorgt je plant. Je stoft je tafel
en kiest een werkje.
· Wij eten ’s ochtends fruit in de kring. De leerkracht schilt geen
fruit.
· We lunchen op school. Neem van thuis brood en drinken mee.
· Na het eten poets je je tanden. Hier is een overblijfkracht bij
aanwezig.
· Daarna wordt er buiten gespeeld.
· Als de school uit is, loopt de juf met jullie naar buiten tot aan de
poort. Daar moeten jullie wachten totdat je afgehaald wordt. Als
diegene die je afhaalt er nog niet is, blijf je even samen met de
juf bij de poort wachten.
· Met je verjaardag mag je kiezen uit de verjaardagsdoos. Dit is op
de dag zelf of de 1e schooldag voor/na de verjaardag. Je mag niet
trakteren op school.
· Je mag geen speelgoed mee naar school nemen. Er zijn zoveel
kinderen die er dan mee willen spelen en dan gaat er wel eens iets
stuk of raakt iets kwijt.
Schooltijden voor groep 1 en 2
Maandag: 8.45 - 15-00 uur
Dinsdag: 8.45 - 15.00 uur
Woensdag: 8.45 - 13.00 uur
Donderdag 8.45 - 15.00 uur
Vrijdag: vrij
Dit neem je de eerste schooldag mee:
·Een plantje (geen cactus!!)
·Gymschoenen (voorzien van naam)
·Tandenborstel (voorzien van naam)
·Tas met je lunch en fruit.
9.1 Cijfers over specifieke zorg voor leerlingen
aantal leerlingen dat de zorgcoördinator jaarlijks heeft besproken met de groepsleraren:*2
schoolj:
95-96 96-97 97-98 98-99 99-00 00-01 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07
13 12 12 21 13 16 24 17 19 23 21 18
schoolj:
07-08 08-09 09-10 10-11
Alle leerlingen Alle leerlingen Alle leerlingen Alle leerlingen
aantal leerlingen (inclusief hulpklas) dat hulp van de remedial-teacher ontvangt: *1
schoolj. schoolj. schoolj. schoolj. schoolj. schoolj. schoolj.
97-98 98-99 99-00 00-01 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09
8 17 24 63 49 57 56 70 55 59 87 57
schoolj
09-10
65
aantal leerlingen met ambulante begeleiding:
schoolj. schoolj. schoolj. schoolj. schoolj. schoolj. schoolj.
97-98 98-99 99-00 00-01 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09
2 2 1 1 1 8 6 6 4 2 2 2
09-10 10-11
2 3(incl. PAB)
aantal verwijzingen naar speciale scholen:
schoolj. schoolj. schoolj. schoolj. schoolj. schoolj. schoolj.
97-98 98-99 99-00 00-01 01-02 02-03 03-04 04-05 05-06 06-07 07-08 08-09
1 1 1 1 0 2 2 1 1 0 0 1
09-10 10-11
0 2
*1 inclusief leerlingen hulpklas ( aanvankelijk lezen, rekenen )
*2 inclusief Consent-consultaties
9.2 Cijfers over vorderingen in basisvaardigheden
De resultaten van het onderwijs worden op een systematische manier bijgehouden middels het leerlingvolgsysteem van CITO. De af te nemen toetsen per leerjaar staan vermeld op de toetskalender. Op deze manier worden vorderingen (of het uitblijven daarvan) geconstateerd. De leerkrachten produceren per getoetst leerstofonderdeel ook groepsoverzichten. Deze groepsoverzichten worden door de leerkrachten van een zelfde bouw met elkaar vergeleken. Verschillen worden besproken en geanalyseerd. Bedoelde overzichten leveren de zorgcoördinator en directie 'management-informatie' op. Het voert te ver om groepsoverzichten te publiceren in deze schoolgids.
9.3 Uitkomsten van ouderenquête over de kwaliteiten van de school
De uitkomsten van de laatste ouderenquête zijn te vinden op de website van de school. De vertaalslag (/consequenties) zijn terug te vinden in het schoolplan 2011-2015. Het schoolplan is integraal geplaatst op de website.
9.4 Schoolverlaters
De resultaten van de Cito-Entreetoets, Basisnivotoets en de Cito-Eindtoets worden sinds 1987 jaarlijks verwerkt in het onderzoek van Riëtte van Elburg (oprichtster van de school) genaamd: De Montessoriaan en zijn Vervolgonderwijs.
Enerzijds wordt in dit onderzoek een antwoord gezocht op de vraag; heeft de montessorischool uit het kind gehaald wat er in zit. Anderzijds probeert de school een antwoord te geven op de vraag; wat is er van de schoolverlater geworden. De school volgt de leerling tot en met de start van het onderwijs dat volgt op het Voortgezet Onderwijs.
Voor de conclusies uit dit "doorlopende" onderzoek verwijs ik u naar: verslagen van de voordrachten Riëtte van Elburg van november 1995, juni 1998 en oktober 2000 ‘De Montessoriaan en zijn Vervolg onderwijs’. Deze liggen op school ter inzage.
Hierna volgen de cijfers van de schoolscores van het 'intelligentiequotiënt', het ’schoolvorderingenquotiënt' en de 'Cito-Eindtoetsen' van 1987 tot en met 2005. Bij elke reeks van cijfers kan men 'mooi' verhaal schrijven (verantwoording), daar is een ieder zich van bewust. Belangrijker is echter dat de gegevens aanleiding geven tot discussie en mogelijk het handelen in de toekomst positief beïnvloeden.
9.5 Prestaties van de leerlingen in relatie tot de kenmerken
jaar van aantal leerlingen intelligentie schoolvorderingen schoolscore
vertrek quotiënt quotiënt CITO
ISI-toets ISI-toets
1987 2 097,5 089,0 526,4
1988 7 104,7 107,3 535,1
1989 8 110,1 101,7 534,7
1990 6 105,0 100,7 531,5
1991 9 117,2 113,6 536,9
1992 13 108,2 100,5 528,9
1993 14 110,5 107,3 533,4
1994 15 103,5 096,9 532,9
BNT-toets BNT-toets
1995 24 110,2 onbekend 537,6
1996 27 110,8 onbekend 540,0
1997 30 108,2 106,8 537,4
1998 25 110,4 111,3 538,8
1999 26 108,0 107,1 536,1
2000 32 109,8 108,5 536,9
2001 31 107,7 105,3 535,2
2002 26 108,4 107,5 539,4
2003 29 105,7 103,5 537,5
2004 30 103,5 106,2 536,3
2005 40 108,6 106,2 534,2
2006 37 109,2 108,7 537,2
2007 45 102.7 102.7 531,5
2008 27 110.6 112.0 540,2
2009 24 108.4 109.5 539,4
2010 36 106.3 106.7 536.7
2011 22 104,4 106,4 535,1
Waar zaten de leerlingen in het tweede jaar vervolgonderwijs (t/m schooljaar 1999-2000)?
Aantal leerlingen vbo/mavo mavo havo vwo uitval
206 22% 19,5% 21,5% 37,5% 0%
Opmerking: de tweede klas voorspelt voor ruim 90 % welk diploma kinderen halen.
Welk diploma's hebben de leerlingen gehaald in het vervolgonderwijs (t/m schooljaar 1999-2000)?
Aantal leerlingen vbo/mavo mavo havo vwo uitval
95 25 % 31 % 19 % 15 % 0 %
Opmerking: deze reeks percentages komt niet overeen met de
percentages 'tweede klas, omdat de diverse opleidingen een verschillende opleidingsduur hebben.
Bijlage 1
Informatie voor de ouders met instromende 4-jarigen
·De wet op basisonderwijs zegt, dat een kind leerplichtig is, wanneer het de leeftijd van 5 jaar bereikt. Wij gaan er van uit dat kinderen vanaf hun 4e jaar naar de basisschool komen.
Er is wel een uitzonderingsregel opgesteld, die het mogelijk maakt een vermoeide kleuter eens thuis te houden. Samen met de groepsleerkracht kunt u daarover besluiten.
·Voor het eerst naar school is een van de belangrijkste gebeurtenissen in het leven van een kind. Erg spannend en ook wel een beetje angstig. U kunt het uw kind een beetje makkelijker maken door al iets te vertellen wat er zoal op school gaat gebeuren.
Uw kind mag 3 dagdelen komen oefenen voordat het 4 is. Zo kan hij/zij al een beetje wennen.
·Als het dan eenmaal zover is, willen er toch best wel eens tranen te voorschijn komen. Dit is heel normaal. Probeer zoveel mogelijk te voorkomen dan het afscheid een drama wordt. Gewoon weggaan is dan toch het beste ook al kan dat moeilijk zijn voor kind en ouder. Afscheid wordt genomen aan de klasdeur, op de gang.
·De ontwikkeling van kinderen wordt op onze school op een aantal manieren gevolgd. Tijdens het dagelijks omgaan met kleuters krijgen we in informatie, door observaties of d.m.v. toetsen.
In november, maart en juni wordt u uitgenodigd voor een oudergesprek. Dan wordt met u besproken hoe het met uw kind gaat. Indien nodig volgen er uiteraard meer gesprekken.
·We gaan er van uit dat de kinderen zindelijk zijn als ze op school komen.
Als uw kind in de broek gepoept heeft, wordt u door ons gebeld om uw kind te verschonen.
De Montessori-gedachte is:
“Leer mij het zelf te doen.”
Daarom verwachten wij van uw kind:
- dat het zelf naar de WC kan. (zelf billen vegen, zelf broek aan/uit).
Denk in het begin aan gemakkelijke kleding.
- dat het zelfstandig de jas aan en dicht kan.
- dat het zelfstandig de schoenen aan en uit kan. Strikken hoeft uw kind
nog niet zelf te doen. (geef gymschoenen mee met klittenband of
elastiek).
- dat het al kan knippen en een potlood goed kan hanteren.
- Het is van groot belang dat uw kind in een voor hem/haar nieuwe
situatie goed mee kan komen. Het kunnen begrijpen en uitvoeren van
opdrachten is heel wezenlijk, evenals het kunnen deelnemen aan
gesprekken in de kring. Als er mogelijk van een taalachterstand sprake
is, geconstateerd door logopediste of juf, is het in het belang van uw
kind dat daar zo spoedig mogelijk via logopedie aan gewerkt wordt. In
het geval van een taalachterstand adviseren wij u dringend deel te nemen
aan project Opstap, voor ouders en kinderen.
Afspraken en regels voor de kinderen van groep 1 en 2
· Je mag vanaf 8.30 uur naar binnen komen. Je komt door de
kleuter-ingang binnen. (bij juffrouw Mieke of juffrouw Chantal)
· Binnen in de gang zet je zelf je tas op de kapstok en hang je je
jas aan de kapstok.
· Op de gang neem je afscheid van diegene die je brengt. Daarna
geef je de juf een hand. Je verzorgt je plant. Je stoft je tafel
en kiest een werkje.
· Wij eten ’s ochtends fruit in de kring. De leerkracht schilt geen
fruit.
· We lunchen op school. Neem van thuis brood en drinken mee.
· Na het eten poets je je tanden. Hier is een overblijfkracht bij
aanwezig.
· Daarna wordt er buiten gespeeld.
· Als de school uit is, loopt de juf met jullie naar buiten tot aan de
poort. Daar moeten jullie wachten totdat je afgehaald wordt. Als
diegene die je afhaalt er nog niet is, blijf je even samen met de
juf bij de poort wachten.
· Met je verjaardag mag je kiezen uit de verjaardagsdoos. Dit is op
de dag zelf of de 1e schooldag voor/na de verjaardag. Je mag niet
trakteren op school.
· Je mag geen speelgoed mee naar school nemen. Er zijn zoveel
kinderen die er dan mee willen spelen en dan gaat er wel eens iets
stuk of raakt iets kwijt.
Schooltijden voor groep 1 en 2
Maandag: 8.45 - 15-00 uur
Dinsdag: 8.45 - 15.00 uur
Woensdag: 8.45 - 13.00 uur
Donderdag 8.45 - 15.00 uur
Vrijdag: vrij
Dit neem je de eerste schooldag mee:
·Een plantje (geen cactus!!)
·Gymschoenen (voorzien van naam)
·Tandenborstel (voorzien van naam)
·Tas met je lunch en fruit.
Copyright © 2010 by "Montessori Basisschool Roermond" · All Rights reserved
